содержание
Пояснительная записка

3-5

1

Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы

5-7

2

Календарный учебный график -дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы

3

Рабочая программа. Содержание программного материала

9-14

4

Методические материалы

15-17

5

Оценочные материалы

18-21

8

Стр. 2

Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
МКОУ «Основная общеобразовательная школа с.Тахтоямск»реализовывает художественное направление и
разработана в соответствии:
1. Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее –
ФЗ);
2. Федеральным законом РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» (в редакции 2013 г.);
3. Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая
2015 г. № 996-р);
4. Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена Распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. г. № 678-р);
5. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
Актуальность программы заключается в том, что она дает не только знания, умения и навыки по
изобразительному и декоративно-прикладному творчеству, но и способствует развитию моторики рук,
точности, художественного вкуса, творческого воображения, формирует основы трудовой культуры,
приобщает детей к искусству и народному творчеству, позволяет развивать у детей не только
художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.
Новизна программы заключается в формировании общей культуры и ввоспитании эстетического вкуса у
обучающихся и воспитанников. В процессе практической деятельности обучающийся , воспитанник имеет
возможность творческого самовыражения, проявления активности и мотивации к участию в конкурсах и
выставках различного уровня; создается атмосфера сотрудничества, раскрытие способностей детей через
приобщение к миру искусства.
Стр. 3

Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в условиях
малокомплектной сельской школы предназначена для обучения детей 5-15 лет, создана 1 разновозрастная
группа, численностью до 18 обучающихся и воспитанников.
Уровень освоения программы – стартовый.
Формы обучения по образовательной программе
Форма обучения – очная, пятидневная учебная неделя; форма организации обучения групповая,
индивидуальная.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общее количество часов в год – 35 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах:
30 минут для воспитанников группы кратковременного пребывания детей, обучающихся 2-9 классов 45
минут. Между занятиями установлены 10 минутные перемены.
Недельная нагрузка на группу – 2часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Объем и срок освоения образовательной программы Данная программа рассчитана на 35 часов, 5
месяцев.
Для реализации программы используются следующие формы занятий:
Вводное занятие – преподаватель знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями
организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий учебный год.
Ознакомительное занятие – преподаватель знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных
техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).
Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка, используя
натуру.
Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает
ребенку возможность тренировать свою зрительную память.
Стр. 4

Итоговое занятие – подводит итоги работы группы за 5 месяцев занятий. Может проходить в виде минивыставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.
Цель: развитие творческого потенциала обучающихся и воспитанников посредством ознакомления с
различными видами изобразительного и прикладного творчества и применения полученных знаний в
повседневной жизни.
Задачи:
- формировать простейшие умения и навыки в области декоративно-прикладного и изобразительного
творчества;
- развивать у обучающихся видение красоты окружающего мира и способность выражать свое отношение к
действительности языком изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
- способствовать формированию творческой индивидуальности;
- способствовать эстетическому воспитанию;
- содействовать профессиональному самоопределению обучающихся
1.Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Трудоемкость
(количество академических часов)
Уровень
год
дисциплины
сложности обучения*
(модули)
дисциплины Трудоемкость
(модули)

всего

теория

практика

Формы промежуточной
(итоговой) аттестации

Стартовый 1

35

11,5

23,5

Педагогическое
наблюдение, открытое
занятие

(5-15 лет)

Юный художник

Стр. 5

Роль и значение
изобразительного
искусства в
процессе обучения.

1

0,5

0,5

Беседа/рефлексия

Многообразие
линий в природе.

2

1

1

Выполнение зарисовок

2
Выразительные
средства графики:
точки, линии, пятна.

1

1

Выполнение зарисовок

Цветовой спектр.
Основные и
составные цвета.
Теплые и холодные
цвета.

2

2

Выполнение зарисовок

Кляксография

2

2

Выполнение зарисовок

Пушистые образы.
Домашние
животные.

2

2

Выполнение зарисовок

Фактуры.

2

2

Выполнение зарисовок

Выразительные
возможности
цветных
карандашей.

4

1

3

Выполнение зарисовок

Техника работы
акварелью

2

1

1

Выполнение зарисовок
Стр. 6

«вливание цвета в
цвет».
Техника работы
акварелью
«мазками».

2

1

1

Выполнение зарисовок

Техника работы
акварелью «посырому» на мятой
бумаге.

2

1

1

Выполнение зарисовок

Изучение
нетрадиционных
живописных
приемов.

10

5

5

Выполнение зарисовок

Итоговое занятие.

2

2

Выполнение зарисовок

Стр. 7

2. Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программына 2023-2024 учебный год
МКОУ «Основная общеобразовательная школа с.Тахтоямск»(приложение к программе «Юный художник)
Наименование
Объединения/групп
ы
Юный художник
(разновозрастная
группа)

Уровень/го
д обучения

Срок учебного года Кол-во занятий в
(продолжительност неделю,
ь обучения)
продолжительност
ь одного занятия
(мин)

стартовый

08.01.2424.05.2024г

35 ч/2ч

Кол-во
заняти
йв
неделю

Кол-во занятий в
неделю,
продолжительност
ь одного занятия
(мин)

2

2 раза в неделю по
30-45 минут

Стр. 8

3.Рабочая программа .Содержание программного материала
Тема 1. Роль и значение изобразительного искусства в процессе обучения.
Задачи курса, знакомство с материалами и рабочими инструментами, их свойствами и правильным
использованием. Знакомство с организацией рабочего места учащихся, его подготовкой к работе,
правильной посадкой рисующих относительно постановки. Знакомство с приемами работы.
Тема 2. Многообразие линий в природе.
Материал: графитный карандаш, лайнеры разной толщины.
Цель: освоение графического языка. Задачи: знакомство с пластическим разнообразием линий. Понятие
«живая линия». Выполнение зарисовок (скалы, горы, водопад, банка с льющимся вареньем).
Тема 3. Выразительные средства графики: точки, линии, пятна.
Материал: графитный карандаш, фломастеры, акварель.
Цель: знакомство с выразительными средствами графической композиции.
Задачи: грамотно компоновать изображение в листе; добиться выразительности линий. Выполнение
зарисовок (например, следы на снегу, следы птиц, людей, лыжников и т.д.). Использование формата А4,
черного фломастера, гелиевой ручки. Самостоятельная работа: заполнение формы шаблона – рыбка
(линия), гриб (точка), ваза (пятно).
Тема 4. Цветовой спектр. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета.
Материал: графитный карандаш, акварель.
Цель: знакомство с понятием «цветовой круг».
Задачи: компоновать изображение в листе; точно разделить отрезки на равные части; показать цветовую
разницу делений. Выполнение эскизов (например, зонтик, парашют, радуга, радужные игрушки).
Тема 5. Кляксография. Материал: графитный карандаш, акварель, фломастеры, бумага.

Стр. 9

Цель: знакомство с понятием образность. Задачи: создать пятно (кляксу) из ограниченной палитры акварели
(туши) и постараться увидеть в нем образ и дорисовать его. Выполнение эскизов («Космический зоопарк»,
несуществующее животное, посуда, обувь).
Тема 6. Пушистые образы. Домашние животные. Техника гуашь. Материал: графитный карандаш, гуашь,
бумага. Цель: знакомство с техникой гуашь. Задачи: компоновать изображение в листе; передать основные
пропорции животного. Применение новой техники в творческой работе. Выполнение этюдов (этюды кошек
или собак).
Тема 7. Фактуры. Материал: графитный карандаш, фломастеры, акварель.
Цель: знакомство с материальностью окружающего мира средствами графики.
Задачи: выполнение упражнений – зарисовок с натуры (мох, ракушки, камушки и др.) и творческих
заданий (пенек с грибами, морские камушки с водорослями, осенние деревья).
Тема 8. Выразительные возможности цветных карандашей.
Материал: цветные карандаши, лайнеры.
Цель: знакомство с цветными карандашами.
Задачи: знакомство с цветовыми переходами. Работа штрихом, пятном. Выполнение рисунка по шаблону
(праздничные воздушные шары, праздничный торт, осенние листья).
Тема 9. Техника работы акварелью «вливание цвета в цвет».
Материал: графитный карандаш, акварель, бумага для акварели.
Цель: развитие и совершенствование навыков работы акварелью. Задачи: выполнение этюдов (река, ручеек,
водопад, море, композицию можно дополнять поделками, выполненными из бумаги способом «оригами»).
Тема 10.Техника работы акварелью «мазками».
Материал: графитный карандаш, акварель, бумага для акварели.
Цель: дальнейшее развитие и совершенствование навыков работы акварелью.
Стр. 10

Задачи: выполнение этюдов-упражнений пестрых перьев с натуры, выполнение творческой работы
(«Рыбка», «Курочка-ряба», «Жар-птица»).
Тема 11. Техника работы акварелью «по- сырому» на мятой бумаге.
Материал: графитный карандаш, акварель, бумага для акварели.
Цель: развитие и совершенствование навыков работы акварелью.
Задачи: компоновать изображение в листе; Выполнение эскизов животных (например, цветы, слон, бегемот,
носорог, динозавр).
Тема 12. Изучение нетрадиционных живописных приемов. Материал: пастель сухая. Освещение верхнее,
боковое.
Цель: Знакомство с новыми техниками и их возможностями.
Задачи: освоение новых техник. Выполнение упражнений. Вощение (морская волна с «барашками»,
морозные узоры, цветы и т.д.).
Набрызг (салют, фонтан). Использование соли (звездное небо, созвездия зодиака). Монотипия (применение
кружев и ткани в создании композиции «Зима»). Кляксография + раздувание («лунные цветы»).
Использование формата А4, акварели, гуаши, свечек, туши, кружев, гелиевых ручек и др.
Тема 13. Итоговое занятие. Выполнение рисунка на свободную тему в одной из пройденных техник.
Основные методы обучения
Участие в образовательных событиях позволяет обучающимся пробовать себя в конкурсных мероприятиях
и демонстрировать успехи, достижения. При организации образовательных событий сочетаются
индивидуальные и групповые формы деятельности и творчества, разновозрастное сотрудничество,
рефлексивная деятельность, выделяется время для отдыха, неформального общения и релаксации. У
обучающихся повышается познавательная активность, раскрывается их потенциал, вырабатывается умение
конструктивно взаимодействовать друг с другом. Каждое занятие содержит теоретическую часть и
практическую работу по закреплению этого материала. Благодаря такому подходу у обучающихся и
Стр. 11

воспитанников вырабатываются такие качества, как решение практических задач, умение ставить цель,
планировать достижение этой цели.
Каждое занятие разделяется на 3 части:
1. Часть – включает в себя организационные моменты, изложение нового материала, инструктаж,
планирование и распределение работы для каждого обучающегося на данное занятие.
2. Часть – практическая работа обучающихся (индивидуальная или групповая, самостоятельная или
совместно с педагогом, под контролем педагога). Здесь происходит закрепление теоретического материала,
отрабатываются навыки и приемы; формируются успешные способы профессиональной деятельности.
3. Часть – посвящена анализу проделанной работы и подведению итогов. Это коллективная деятельность,
состоящая из аналитической деятельности каждого обучающегося, педагога и всех вместе. Широко
используется форма творческих занятий, которая придает смысл обучению, мотивирует обучающихся на
дальнейшее развитие. Это позволяет в увлекательной и доступной форме пробудить интерес обучающихся
к изучению материала.
Планируемые результаты
Освоения программы является повышение уровня исполнения обучающимися работ в технике живописи,
рисунка и декоративных поделок, развитие творческих способностей, которые проявляются в овладении
техникой рисования, в знании основ изобразительной грамоты, в освоении обучающими образовательных
нормативов. Результатом освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
художественной направленности «Юный художник» является приобретение обучающимися следующих
знаний и умений:
- знаний основных свойств материалов для изобразительного творчества;
- знаний о построении композиции;
- знаний о роли выразительных средств (форме, цвете, фактуре) в построении изобразительной
композиции, декоративного произведения;
- знаний цветового круга;
Стр. 12

- знаний особенностей выполнения работы в рисунке, в живописи;
- знаний особенностей оформления работы; подготовки работ к экспозиции;
- знаний о понятии «декоративно-прикладное искусство»;
- знаний основ цветоведения;
- умения правильно и безопасно пользоваться необходимыми материалами;
- умения определять нужный формат листа и расположение при выборе композиции;
- умения располагать предметы в листе (компоновка);
- умения передавать объем предметов с помощью светотени;
- умения отличать теплые и холодные цвета; находить цветовой контраст;
- умения передавать пропорции предметов; умения поставить предметы на плоскость;
- умения определять техники выполнения; отличать технику исполнения в работах мастеров.
Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы
Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого,
постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации,
связанной с реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
Социально-психологические условия реализации образовательной программы обеспечивают:
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
- вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и
укрепление психологического здоровья обучающихся);
- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация
обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных
детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
Стр. 13

- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде обучающихся и воспитанников.
Материально-технические условия (обеспечение):
Наличие комфортной образовательной среды включает в себя светлое удобное помещение-кабинет:
- парты, стулья ученические, мольберты-2шт, планшет-2шт
- АРМ педагога (компьютер в сборе, клавиатура, мышь), мультимедийная установка (проектор, экран), стол
и стул педагога.
- Канцелярские материалы: акварель, бумага, кисти (белка) разных номеров, карандаши, фломастеры,
маркеры,
- Набор муляжей овощей, фруктов, грибов.
Набор гипсовых моделей: геометрических фигур, орнаментов капителей, голов. Модель скелета человека.
- Дидактические материалы по определенной тематике занятия. Репродукции по темам, тематические
картинки
- Средства личной гигиены – салфетки, мыло и т.д..
Кадровые условия
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей
профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование
по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Стр. 14

4.Методические материалы
4.1.Обеспечение программы предусматривает наличие следующей методической литературы:
-Новалицкая Л. М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. – М.; АРКТН,
2008г.
-Рузанова Ю. В. Развитие моторики у дошкольников нетрадиционной изобразительной деятельности. –
СПб; КАРО, 2007г.
-Утробина К. К, Утробин Р. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. – М.;
«Издательство ГНОМ и Д», 2004г.
- Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – г. Ярославль; Академия развития: Академия холдинг, 2004г.
-Шайдурова Н. В. Методика обучения рисования детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.; ТЦ
Сфера, 2008г.
-Рутковская А. Рисование в начальной школе. - СПб.: «Издательский Дом «Нева»»; М.: ОЛМА - ПРЕСС,
2001
Наглядное оборудование
наименование
количество
Гипсовая модель "Глаз человека"
1
Гипсовая модель "Губы человека"
1
Гипсовая модель "Нос человека"
1
Гипсовая модель "Ухо"
1
Ваза греческая гипс
1
крынка гипс
1
дорическая полукапитель гипс
1
пятилистник гипс
1
ветка дуба
1
гипсовая фигура. Орнамент "Ветка клёна"
1
гипсовая фигура. Орнамент "Ветка винограда"
1
Стр. 15

доска разделочная . городецкая роспись
солонка хохлома
дымковская игрушка
сувенир ,гжель
филимоновская игрушка-свисток
туес, береста
набор муляжей грибов съедобных и ядовитых
набор муляжей овощей (большой)
набор муляжей фруктов (большой)
Учебное оборудование

1
1
1
1
1
1
1
2
2

Мольберт
этюдник художественный
кисти
Краски акварельные, гуашь

2
2
18
18

4.2.Система воспитательной работы. Организация мероприятий с обучающимися и родителями
(законными представителями)
Дополнительное образование сегодня – это необходимое звено в воспитании многогранной личности,
органично и естественно сочетающее в себе процессы обучения ребенка конкретной прикладной
деятельности и разностороннего воспитания. Организации дополнительного образования обладают
существенным воспитательным потенциалом и благоприятными условиями для поддержки творческих
устремлений детей в самопознании, самоопределении, самореализации и самоутверждении.
В дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный художник» поставлено
решение следующих воспитательных задач:
- способствовать эстетическому воспитанию;
Стр. 16

- содействовать профессиональному самоопределению обучающихся.
Эстетическое воспитание обучающихся предполагает формирование начальных эстетических
представлений и понятий на основе чувственного освоения образов, а также в результате многократных
переживаний в процессе эстетического восприятия объектов и явлений действительности и произведений
искусства. На этой основе у детей формируются элементарные эстетические знания, эмоции и чувства;
потребности, интересы и склонности; эстетический вкус и способность к творческой деятельности,
эстетическому поведению.
Для реализации поставленных задач педагогом должны соблюдаться следующие условия:
- построение работы в рамках художественно-эстетической направленности с учѐтом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся и воспитанников;
- развитие эстетического восприятия через взаимодействие с объектами искусства и окружающей
действительности;
-формирование эстетического вкуса через изучение разнообразных видов искусства;
-ознакомление учащихся с достопримечательностями, важными культурными событиями в жизни города
Магадан, страны;
- посещение онлайн- выставок, экспозиций;
- создание насыщенной предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности
обучающихся и воспитанников в рамках направления;
-организация мини-выставок детского творчества в рамках учреждения.
Планируемый результат воспитания.
Результатом воспитания выступают личностные изменения человека, выражаемые в системе отношений к
миру, к обществу и к самому себе:
-Чувство гордости за свою Родину, национальную культуру и искусство;
- Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
Стр. 17

- Бережное отношение к объектам природы и животным;
- Сформировано эстетическое восприятие объектов окружающего мира и художественных образов;
-Сформированы эстетические потребности: - в общении с природой и искусством; - в творческом
отношении к окружающему миру; - в самостоятельной творческой деятельности;
-Овладение навыками коллективной деятельности;
-Соблюдение правил поведения в обществе, общения со сверстниками и взрослыми;
-Соблюдение правил техники безопасности и самодисциплина.
Календарный план воспитательной работы
№ п/п Название мероприятия

Дата проведения

Место проведения

1

Инструктажи о правилах поведения» и технике
безопасности

согласно графику

кабинет

2

Участие в мероприятиях разного уровня

согласно графику

кабинет

3

Участие в создании поздравлений к праздникам (День
учителя, День матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, 9
мая и т.д.)

согласно
календарю

кабинет

4

Участие в воспитательных мероприятиях

согласно
календарю

кабинет

5

Организация выставок работ учащихся для родителей
(законных представителей)

в течение года

кабинет

Стр. 18

5.Оценочные материалы
Вводный контроль в начале года определяет исходный уровень обученности: творческая работа на дом;
собеседование с обучающимися и воспитанниками.
Текущий контроль художественной деятельности в процессе усвоения каждой изучаемой темы включает
индивидуальные творческие работы учащихся, выполненные в различных видах изобразительного
искусства.
Итоговая аттестация проводится в форме итогового просмотра творческих работ обучающихся.
При оценивании обучающегося, осваивающего дополнительную общеобразовательную общеразвивающую
программу, учитывается:
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству;
- стремление работать с различными материалами;
- овладение практическими умениями и навыками в изобразительной деятельности;
- степень продвижения обучающегося, успешность личностных достижений.
Просмотр и анализ детских творческих работ. Критерии оценки работ:
Высокий уровень усвоения изучаемого материала
— уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа
отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, верно переданы
пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения
поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в
заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и
творчески.
Стр. 19

Средний уровень усвоения изучаемого материала
— уровень выполнения требований хороший, но допущены незначительные ошибки в разработке
композиции, есть нарушения в передаче пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные
ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в
заданное время, самостоятельно.
Низкий уровень усвоения изучаемого материала
— уровень выполнения требований достаточный, минимальный, но допущены ошибки в разработке
композиции, в передаче пропорции и размеров. Обучающийся владеет знаниями из различных разделов, но
испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает
последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное
время, с нарушением технологической последовательности;
Изучаемый материал не усвоен — обучающийся не знает основных элементов процесса рисования, не
умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими знаниями,
умениями и навыками, определенными образовательной программой.
Тест по теме: «Цветоведение»
1. Цветоведение – это… • Изображение природы; • Наука о цвете; • Наука о цветах. Ответ: наука о цвете.
2. Какие цвета называются основными: • Синий, жѐлтый, зелѐный; • Синий, желтый, красный; • Красный,
оранжевый, жѐлтый, зелѐный, голубой, синий, фиолетовый. Ответ: Синий, желтый, красный.
3. Сколько цветов в радуге: • 10; • 8; • 7. Ответ: 7.
4. Какие цвета относятся к теплым: • Белый, оранжевый; •Жѐлтый, красный; • Синий, фиолетовый. Ответ:
Жѐлтый, красный.
5. Какие цвета относятся к холодным: • Белый, оранжевый; •Жѐлтый, красный; • Синий, фиолетовый.
Ответ: Синий, фиолетовый.
Стр. 20

6. Какие цвета относятся к ахроматическим: • Белый, чѐрный и все оттенки серого; •Жѐлтый, красный,
синий; • Синий, фиолетовый, голубой; • Белый, голубой, розовый. Ответ: Белый, чѐрный и все оттенки
серого.
7. Для того чтобы цвета стали светлыми в них добавляют: • Белый цвет; •Жѐлтый цвет; • Серый цвет;
•Чѐрный цвет. Ответ: Белый цвет.
8. Для того чтобы цвета стали тѐмными в них добавляют: • Белый цвет; •Жѐлтый цвет; • Серый цвет;
•Чѐрный цвет. Ответ: Чѐрный цвет.
Результат: • 8 правильных ответов - Высокий уровень усвоения изучаемого материала;
• 5-7 правильных ответов – Средний уровень усвоения изучаемого материала;
• 1-4 правильных ответов – Низкий уровень усвоения изучаемого материала
Оценка практических навыков
№

ФИ
обучающегося,
воспитанника

показатели

Компоновка
на листе

Оценка по 5бальной системе
(отметка)
аккуратность творчество выразительность

Стр. 21